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物电学院前三周教学质量报告
来源:物理与电子信息工程学院   作者:作者:佚名   点击数:170   日期:2020-03-14   字体:【

物电学院前三周教学质量报告

为贯彻落实教育部、省教育厅和学校关于“??尾煌QА钡淖芤?,根据《四川省教育系统防控新型冠状病毒感染肺炎疫情确??О踩墓ぷ髟ぐ浮?、《内江师范学院关于延期开学相关事项的通知》及《内江师范学院2020年春季学期延期开学教学工作方案》精神,物理与电子信息工程学院制定了《物电学院2020年春季学期延期开学教学工作方案》,并成立了物电学院线上教学工作小组,确定了延期开学期间线上教学工作小组成员名单及工作职责,积极有序的推进了线上教学工作。

一、总体情况

我院开设有物理学、电子信息工程、通信工程3个专业,共21个班(其中毕业班3个,专升本3个),在校学生人数956人。除去毕业班16.2、16.3本学期主要任务是毕业设计,其余19个班本学期有课堂教学任务。我院本期总计开设课程104门,其中理论课程77门,实践类课程27门。77门理论课中有4门在第8周后才开课,其余73门课程已经全部实现在线授课。实践类课程中,因受实验条件限制,除3门次的毕业设计外,其余课程待开校后再行开设。

在开课前的统计中,我院有25名学生表示无法正常线上学习,主要原因主要是网络和流量问题。其中7人由于流量问题,11人网络不好,4 人没有电脑,另外有2名留学生。通过学校同内江电信、内江移动等公司的合作,流量及网络基本得到解决。现在不能正常上课的主要是2名留学生。

为保障我院教学工作的顺序开展,我院在开学第一周专门制定了《物电学院2020年春季学期延期开学教学工作方案》,要求学院老师提前熟悉平台,精心准备,做好线上教学的准备工作。我院老师精心准备,充分利用网络资源及网络平台,据统计,采用MOOC课程资源51门,采用钉钉直播33门(其中6门采用QQ进行答疑),采用QQ直播课程39门。

三周来,我院共开展18个班,73门课程,346门次的课程教学任务,授课学生人数21130人次,实际听课人数20868,上课出勤率达98.7%;布置作业252次。在教学过程中,教师认真备课,精心设计,采取课堂随机提问、在线演示、课堂作业,随机签到等多种手段来保障教学的质量。要求教师认真完成毕业班的毕业论文(设计)工作,按教务处的时间安排完成毕业论文(设计)的任务书及开题报告,依据指导过程中存在的问题,考虑各种备选方案,做好各种预案,保障毕业论文(设计)的质量。

在教学管理方面,考虑到网络中面临的各种复杂情况,要求各位教师提高政治占位,严守政治纪律,传播正能量。每天收集教学过程存在的问题和老师处理问题的方式方法,认真梳理,总结经验并进行分享,帮助解决教师教学过程中存在的问题。三周来,发布在线教学简报3期,领导及教研室主任在线听课6门次。

二、存在的问题

1.虽然采取了各种手段来保障教学任务的有序开展,但是由于不能现场监督,无法真实了解学生的学习情况,教学实际效果有待进一步评价。缺乏对学生面对面的交流,对课堂把握较现场教学有一定的差距;

2.对理论性较强的课堂,涉及到公式推导时,由于视频设备及书写设备欠缺,整体效果同课堂教学存在一定的差距;

3.MATLAB基础、数字图像处理等需要计算机演示的课堂,部分学生没有电脑,手机观看效果较差,无法现场指导学生操作;

4.2017级专升本学生需要选修《MATLAB及通信仿真》课程,只能选修20182019级《MATLAB基础》,造成全班后人数偏多,回校后机房无法满足上课需要;

5.毕业论文(设计)中需要进行电路设计、软件制作、物理实验仿真的实验,由于实践条件无法满足,部分工作只能等学生回校后再处理;

6.使用QQ直播、钉钉直播过程中,偶尔会出现网络拥堵、卡顿、黑屏等情况。

三、方法及措施

1.组织全院教师课前熟悉线上教学直播平台,及时发现问题并解决问题。收集教师每天线上教学过程中存在的问题以及他们的改进措施,并且要求他们进行经验交流,提高线上教学质量;

2.统计无法正常进行线上学习的学生名单,制定解决方案,对于不具备上机条件的学生,建议其借用电脑或者安装手机版的上机操作软件;

3.针对2017专升本学生补修《MATLAB及通信仿真》问题,拟在正式开学后单独开班授课,并将2019级没有电脑不能正常学习《MATLAB基础》的学生纳入该班级;

4.针对部分需要进行公式推导的课程,建议教师采用手写板或者黑板进行推导展示,解决直播平台公式推导不便的问题,并适当减慢教学进度,回校后再适当加快进度。

5.针对毕业论文(设计由于实践条件不足的问题,建议尽可能采取仿真等技术手段,针对文献查阅困难问题,建议指导教师帮助下载文献,指导学生阅读;

6.指导教师以课程任务目标为导向,鼓励并指导学生自学,以线上教学为契机,推动“以教师教学为中心”向“以学生学习为中心”的教学模式转变。

 

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